歡迎光臨斯泊?。ū本w育股份有限公司官網!
專注體育場地板生產安裝 體育場木地板系統設計\生產\安裝一站式服務
全*咨詢熱線:138-1086-5410
當前位置:首頁 >> 新聞中心 >> 行業動態

當體育老師成為校長(體育館木地板能有多舒服)

作者:本站 時間:2022-04-27 10:25:32 點擊:34 次

編者按:近年來,體育的育人價值得到重新認識。在實踐中,有一群體育教師出身的校長,他們或帶領學校開辟出特色發展之路,或把體育精神注入辦學理念,使校園展現出了不一樣的面貌。本版聚焦三位“體育校長”的教育故事。

以競技精神辦學,尊重規則和辦學規律,窮盡全力提升學校品質——

管杰:“辦學就像打球,我挺想贏的”

本報記者 于珍

管杰一天的工作從早上爬樓開始,巡視教室、進班聽課、跟著廣播操舒展筋骨……體育教師出身,盡管已經當了20多年校長,管杰仍堅持把鍛煉融入日常。每天走步以上,工作間隙,他的放松方式是在辦公室的地上放本雜志,做平板支撐。

從北京師范大學畢業,管杰在北京十一學校工作了19年,其間有6年擔任學校教育教學副校長。2008年,他從教育強區海淀區“轉會”到豐臺區,先后出任北京市第十二中學書記兼副校長、北京市第十八中學校長,把北京豐臺區教育集群——方莊區域教育辦得有聲有色。

什么樣的校長是好校長?如何做一名好校長?在管杰看來,校長不能任性,就像打球一樣,尊重規則和辦學規律是前提,同時,也要窮盡全力提升學校品質。

“體育對我而言,是救命的”

1米85的個頭,管杰在人群中格外顯眼,又因常年堅持鍛煉,他看上去比同齡人年輕不少。但鮮為人知的是,管杰幼時患有嚴重哮喘,用他的話說,“差點活不成了”。

學齡前,管杰被放在鄉下祖母家養病。農村空氣清新,視野開闊,人也容易變得活潑。跟著小伙伴下河摸魚,上山找蘑菇,爬樹掏鳥窩,漸漸地,他的哮喘癥狀輕了。

因為身體原因,在學業上,父母反而不太鼓勵管杰去學習,要求他“先把身體鍛煉好了”。每次上完課,當別的學生沉浸在題海里時,管杰就自己拿個球去操場偷偷玩。到了初二,他的哮喘癥狀消失了,病也徹底好了?!绑w育對我而言,是救命的?!惫芙苷f。

讀高中時,管杰體育特長的優勢顯露出來,他比同齡人高,跳得也遠,作為體育鍛煉的受益者,加上不俗的文化課成績,1985年,管杰考入北京師范大學體育系,學習體育理論專業。

來到北師大后,管杰要強、不服輸的性格展現得淋漓盡致。比起其他專業,體育理論專業的學生文化課成績高,但體育專業能力不足,這一不足在院系體育運動會中表現得尤為明顯。怎么辦?唯有多練。有段時間,他幾乎全天泡在體育館里,就連晚上睡覺也在琢磨如何投籃。很快,他入選了籃球隊,身體素質也更為強健。

北師大的環境跟體育院校還不太一樣,學校的人文環境、學術氛圍都很好。他選修了教育系、歷史系、中文系的課程,也常常去旁聽顧明遠、啟功等大師的課。如今回想起那段歲月,管杰感慨:“我能走到校長的位置,跟北師大的教育環境是有關系的?!?/p>

哪怕是后來走上校長崗位后,管杰也一直沒放棄學習。他不僅堅持讀完了北師大教育管理專業的碩士課程,還去美*接受了為期三個月的教育管理專業培訓。

2005年,豐臺區政府主責教育的**找到時任北京十一學校副校長的管杰,邀請他到豐臺區從事教育工作?!爱敃r沒怎么上心?!惫芙芑貞浾f。在之后的3年里,豐臺區政府、區教委一直不斷找機會說服管杰。

三年的糾結在2008年有了結果:管杰決定調到豐臺區。豐臺區也給了管杰一個新的發展平臺——在北京十二中擔任書記和副校長。管杰的父輩都是教書的,從小的教育情結使他有種沖動,想用自己的教育理念提升一所學校的品質。

辦學更講究規則,要著眼于人的成長

體育競技比賽注重規則意識,要懂得在規則里獲勝。對管杰而言,辦學更講究規則,要遵循教育規律,他認為,校長的一切行為都應著眼于人的成長。

2011年,管杰調至北京市第十八中學擔任校長,十八中是豐臺區四所北京市*示范高中校之一?!暗珜擂蔚氖?,當時學校的高考成績在四所示范校里墊底,老師們也比較消沉?!惫芙茉谡J真調研和分析后發現,學校的生源、教師隊伍、辦學環境等都亟須提升。

管杰先是在生源上發力,他動之以情,挽留初中校的部分秀學生留校讀高中。把生源素質好的學生教好固然重要,但在管杰看來,把大部分中等生和學困生帶出名堂才是學校真正的本事。每個基礎差的學生,其成因千差萬別。管杰鼓勵教師們多投入時間去了解這些學生,對他們進行科學診斷,對癥下藥。教師的責任心上來了,學生自然也就進步了。

同時,管杰也在營造一種寬松的辦學土壤。充分發揮學生主體性,創造適合他們自由、自信成長的空間。學校改造了校園環境和教學設備,開設了豐富的校本課程,滿足學生的興趣發展,如學校為期兩周的藝術節全部由學生自主策劃實施,讓學生盡可能體驗生長和生命的意義,真正培養出具有“健康的體、溫暖的心、智慧的腦、勇敢的行”的秀青少年。

“苦大仇深的教師培養不出靈動、活潑、有創造性的學生?!惫芙苷J為,教師是教育的根本,要營造信任和尊重的氛圍,不把教師盯得太緊,而是讓他們自覺自愿地投入到教學工作中來。

不鼓勵教師坐班,實行彈性上下班制,同時學校還在工作空間和家庭生活空間外盡可能給教師提供“第三空間”。瑜伽隊、舞蹈隊、合唱隊、睡眠培訓課……教師需要什么,管杰就四處奔走找尋資源和平臺,把給教師“減負”落入常態。

都說一個好校長就有一個好學校,而在管杰看來,有一個好校長必須依靠好老師。一個好老師會帶來一個好的領域,要經常研究教師們的興趣點在哪里,針對教師關注的領域去重點扶持,那么學校就會有新的增長和突破。

管杰的聯系方式對全校師生公開,每個人都可隨時向他提出意見和建議。他希望,在帶動教師專業成長的同時,讓他們有滿足感和成就感,并在此基礎上促進學生的成長。在管杰的帶領下,北京十八中的辦學品質連年提升。

引領集群,一枝獨秀不如芳菲滿園

方莊是豐臺區的一個大型社區,5平方公里的范圍內聚集著27所中小學、幼兒園等教育機構。管杰接任北京十八中校長崗位時,正趕上學校進入教育集群的改革中?!叭绾尾僮?、有哪些具體實施細節……作為校的校長,必須親自規劃好這些事情?!惫芙苷f。

在集群內,學校間車程不超過15分鐘,原有學校的物理邊界很容易被打破。而管杰意識到,要想達到集群內資源共享,必須建立信任關系,打破心理的邊界感。

先是集群的定位問題。作為集群的牽頭人,他初到集群成員校參觀時,學校打著橫幅——“歡迎方莊教育集群**到學校視察!”管杰心里一咯噔,事后悄悄和學校**說,這個關系搞錯了,我們是平行關系,是成員間相互需要的關系,而不是**關系。

管杰是東北人,性格爽朗、大氣,*具號召力和引領能力。要實現集群內的資源共享,管杰先想到了給予,先把學校自身的寶貴資源拿出去。比如,十八中有400米跑道的標準足球場以及大音樂廳,集群內學校來租借時,只需登記即可。管杰還經常跑到區教委辦公室,為集群爭取更多項目及合作空間。

時間久了,集群內的信任關系建立了,師資、課程等更深度的共享就成了可能。在集群內,小學教師可以和高中教師一起培訓,不同學校教師交叉站講臺,教師專業成長路徑更多元。

師資的共享也進一步促進了課程的共享。中央音樂學院的學生到十八中來上學科類課程,集群內的學生到職校去上職業體驗課程……管杰認為,教師流動、學生跑校等措施,都是集群為學生個性化發展所提供的服務機制。學生的選擇多了,更好發展才能成為可能。

在管杰看來,“美”不是用來爭艷,而是因為共享互增色彩,因為協同實現共育。十八中的足球教育、方莊二幼的數字化課程、東鐵營一中的美術教育……一個個種子項目好似蒲公英,在方莊教育集群發酵、復制,終受益的是每一所學校和整個集群的師生。

辦好一所學校,開辟一條通道,引領一個區域,創出一片天地。管杰希望,共同創設集團化優質績效,滿足學生、家長、社會的需要,終實現集群內學校的價值共生,從而打造區域教育的新樣態。如今方莊教育集群已發展到46所教育機構,管杰也恰如長在豐臺的一棵大樹,在他的引領下,芳菲滿園的教育盛景值得期待。

讓童年在跳繩上舞動,以體育帶動整體辦學水平提升——

鄒亮:一根跳繩帶來的突圍之旅

本報記者 甘甜

跳繩是江西省南昌市曙光小學一張耀眼的名片。

全*跳繩運動傳統項目示范學校、全*跳繩運動大課間示范學?!瓚{借跳繩,學校獲得各項榮譽稱號,學生的體質、精氣神也煥然一新。

“體育可以改變人的一生?!笨吹揭蛱K而起的變化,校長鄒亮滿懷喜悅。

長期從事體育教學的鄒亮,一直信奉體育的教育力量。他的職業生涯,也因體育增添無數亮色。

體育老師成了新校長

楞上小學是鄒亮工作的一站。

初登講臺,他只帶兩個班的數學。彼時全校沒有體育教師,恰逢馬上有個廣播操比賽,沒人帶操。鄒亮便成了“教數學的體育老師”,帶著全校學生跳廣播操。

也沒秘訣,就是埋頭苦練。沒想到,學校在比賽中拿了名次。

一工作就和體育結緣,讓鄒亮明白“多做多練”的重要,同時也磨煉出迎難而上的性格。

2004年,鄒亮調任曙光小學校長。

外人眼中的高升,在鄒亮看來卻是困境:學生300余人,教師平均年齡近50歲,缺少校*以上骨干教師,教學競賽無一能手;煤渣鋪就的操場,簡陋的教室,設施缺乏,校門口短短幾百米路,卻要拐上六七個彎,學校一度被戲稱“七彎小學”;周邊名校林立,家長對學校不認可。

在師資短缺、辦學條件不優的條件下,如何為師生搭建成長的舞臺?如何做好家長滿意的教育?

“彷徨思考了很久,也嘗試了很多方式?!编u亮終落腳到學校的育人本質上。

此前,學校沒有校*以上骨干教師,聽評課流于形式,教師評課能力有所欠缺,教學競賽缺乏參與積*性。鄒亮相信,每位教師都有向善、向上的本能,不能一味批評他們“不愿動”。他決定,將工作重點放在發現教師閃光點,并為他們搭建平臺上。

“一開始確實挺難的,因為有些亮點不是一下就能觀察到的,只能耐下性子給他們時間和平臺,讓他們不斷體驗到成功的喜悅?!斌w育給了鄒亮不服輸的勁頭,沿著認定的道路,他開始行動了。

讓老師“近距離投籃”體驗收獲

在鄒亮的辦公桌邊,貼著一張早已發黃的打印紙,上面是黑體加粗的一行字:把師生的成長和發展放在一位,搭建平臺發現亮點,挖掘潛力體驗成功。

針對教師“遇教學競賽就退縮”的心態,鄒亮主導建立“聘請專家指導教學工作常態化、走出去學習經?;?、交流互動常規化”的制度,讓教師們在一個個“近距離投籃”中體驗成長的快樂,并選派教師赴省外教育高地參加各類培訓,教師向上的積*性被充分調動。

為了積*營造愿干、想干、爭干事的氛圍,學校聘任骨干教師擔任青年教師的師傅,實行師徒結對,并給予師傅一定的獎勵或者課時津貼。

鄒亮還多方努力,大力改善辦公條件,“對老師好一點”,“暖心假”和“勵志牌”,讓教師以更加昂揚的斗志投入到工作和學習中。

一系列舉措下來,教師不僅參與教育教學工作的積*性被激發,歸屬感和價值感也被喚醒。如今,教師不僅積*參加磨課,還一改單打獨斗的傳統,經常集體合作參加各類比賽,全校上下擰成一股繩。

從體育這塊短板進行突破

體育,曾是學校的短板。

“一年一度的學生體能測試,學生們的成績并不理想,尤其是跳繩,很多學生不能達標?!睋涡iL之后,鄒亮還是上著體育課。

他下定決心,要讓學生跳出“繩”采飛揚,讓體育帶動學校整體辦學水平提升。

2015年,學校制定了一分鐘跳繩評分標準,由體育教師保障技術教學,班主任牽頭抓達標,學校校務會成員分年*督導,圍繞“教會”“勤練”“常賽”這六個字,以班*為單位,利用每周體育課及課余時間進行訓練。

“沒想到,一個學期下來,學生給了我們莫大的驚喜?!编u亮回憶說,學校打算給按照標準得100分的學生頒發榮譽證書,誰知道全校80%的學生都得了100分,忙壞了印證書的教師們。

在弱項取得突破,師生們有了信心。

因為跳繩不受時間、場地的限制,適合學校面積小的條件,2016年,學校決定將跳繩作為特色課程來抓。

為破解師資瓶頸,鄒亮一邊邀請專業教師來校培訓,一邊選派教師參加全*跳繩教練員和裁判員培訓。如今,全校所有教師均取得全*跳繩教練員、裁判員證,師資水平達到專業化標準。

為保持學生跳繩的興趣,學校還開發了“跳繩課程”和“編繩課程”。前者包括速度跳繩、花樣跳繩、“繩韻”大課間跳繩等課程,后者則主要從繩韻、繩技等板塊開展跨學科綜合實踐活動,例如語文課的“探究結繩記事的故事”,美術課的“繩子纏繞畫”等。

小場地也有大夢想,讓鄒亮欣慰的是,因為一根小小的跳繩,學生們變得更加陽光自信。競技上,學校選拔秀學生組建的跳繩精英隊,參加全省乃至全*跳繩比賽,并多次奪冠。強身上,每逢“繩韻”大課間活動,伴隨著歡快的節奏、跳躍的音符,趣味的跳繩運動讓學生快樂的童年在操場上激蕩。

以藝體教師為隊伍建設的“牛鼻子”,從藝體教育中尋找育人能量——

孫晶:想要藝體教師“被看見”

本報記者 方夢宇

體育專業出身,從體育教師到大隊輔導員再至一校之長,合肥市六安路小學翠微分校校長孫晶的履歷上始終鐫刻著“藝體”二字。成為校長后,孫晶更是以對藝體教育一貫的重視和思考,帶著學校走出了一條特色發展之路。

做藝體工作,和孩子們靠得格外近

2007年從安徽師范大學體育學院畢業后,孫晶便成為了合肥市六安路小學一名體育教師兼學校大隊輔導員。

回想起這一段時光,孫晶倍感珍貴,“做藝體工作,會和孩子們靠得格外近些。這種親密,源于體育帶給孩子們的快樂。孩子們體格健碩、心態陽光,自然身心愉悅,我是跟著體育沾了光?!?/p>

孫晶在六安路小學本部擔任了十年大隊輔導員,其間,曾有多次轉崗提升的機會,但都被她婉拒,“就是喜歡和孩子們在一起”。

孫晶依然記得,剛工作不久,一個小男生無意間和媽媽說的話讓她感動了許久:“我長大也要成為一個像孫老師一樣的人,傳遞快樂,看到她就開心!”

“那是我一次感受到體育老師賦予我的光環,也讓我真正感受到所謂邊緣的藝體教師并不邊緣,甚至可以發揮超乎想象的更大作用?!睂O晶說。

2017年,孫晶調往六安路小學翠微分校,擔任起這所新建學校校長一職。從城區優質學校的大隊輔導員到新建學校校長,孫晶用傳承加創新的方法快速適應角色轉換,讓“藝體育人”的思路得以落地生根、發展壯大。

“新區的大操場、活動室、寬闊的走廊都讓我非常激動,不能浪費學生的每一寸活動場地?!背醯揭潦?,孫晶便創新設計了藝體6+X項目:6指每個年*都有一項特色體育課程項目,X則指在藝術學習中以音樂合唱為主,同時培養學生美術中的色彩、手工、線描等多項藝術技能。

隨著課程的開展,引發了孫晶深入的思考,“藝體課程質量向縱深處挖掘的密鑰在評價”。據此,孫晶帶著全校藝體教師為不同年*創制了音樂、體育、美術課程特色評價體系。以課標為導向,每一階段的課程要細化達成的目標一目了然,教師可以據此安排課時節奏,家長也對孩子在校的藝體表現有了更加量化的認知。

如在二年*的乒乓球特色課程評價標準里,綜合評定A、B、C等*,在學生的運動參與、技術評定、能力表現等各個維度均有量化的評價指標,如技術評定環節,細化到了小臂揮拍動作達到什么標準、20球累計上臺個數等。

在孫晶看來,亮眼的課程、明確的評價終導向的是藝體教師不斷強化的話語權?!跋胍屗圀w教師‘被看見’,就需要從課程的評價導向上加以細節化?!?/p>

讓藝體教師充分發揮帶動作用

如何抓好教師隊伍建設,孫晶同樣選擇了以藝體教師為“牛鼻子”。

“在一般的認知里,小學藝體教師常處于‘附件’地位?!钡w育專業和體育教師出身的孫晶堅定地認為,建設一支高質量的藝體教師隊伍將對教師隊伍整體產生高頻的“能量震動”。

孫晶大膽創新,采取藝體教師全員擔任班主任、學校骨干中層,學校管理層必須參加藝體教師教研會議,以制度倒逼、搭建舞臺、獎勵賦能等多種方式為藝體教師鼓與呼。

這一舉措的效應立竿見影,語文教師魯玲燕擔任班主任已有5年時間,提起曾擔任過學校美術班主任的曾梅,她掩飾不住地贊嘆:“我平時做班*管理工作基本上就是按部就班,學?;顒釉趺床贾梦覀兙驮趺醋?,和這些年輕的藝體班主任相比,他們的辦法既新穎又管用!”

一次班主任月度分享會上,魯玲燕看到曾梅將學生的日常表現做成一些美篇、手賬送給家長:“當時我就反思,有時候講大道理未必有好效果,要多用學生喜歡的方式,才能貼近學生內心?!?/p>

體育教師能運動增強班*的凝聚力,同時培養學生的專注力、毅力、忍耐力;美術教師能夠提升學生的審美與情感表達,拓寬學生看待的方式;音樂教師能細膩地感知學生的情感變化,幫助學生釋放壓力、陶冶情操,保持身心健康。這些都是重要的成長品質,而這些教師更擅長在活動、競賽、游戲中完成學生的人格培養。在孫晶看來,藝體學科有著獨特且難以被取代的育人價值,這些年輕的藝體教師往往能讓這些價值發揮放大效應。

對教師來說,她是同行者也是引領者

目前,學校教師平均年齡在30歲左右,“85后”教師占據了半壁江山,在教師們的眼里,同樣是“85后”的孫晶,是同行者,也是引領者。

2015年入校的教師黃靜見證了學校從無到有,學生從不足千人到如今3000多人的跨越式發展。而她自己也從一名普通的英語老師成長為學校管理層,在內外環境的雙重提升中,她從孫晶身上學到了果敢和執行力。

去年8月一天,黃靜接到孫晶打來的電話,電話里,孫晶向黃靜溝通了自己希望在學校建立教師發展積分制的想法,希望黃靜先想想,拿出一個具體方案。

教師積分要和年度績效、年度評優、職稱晉升等考評掛鉤,會不會引發不同的聲音?短時間拿出方案是不是不太實際?想象中困難和難以周全的考慮讓黃靜遲遲不敢邁出一步。

“大膽去做,有問題我來處理?!睂O晶給予的信任,讓黃靜有了底氣和動力。

在孫晶看來,只要對學校有利的事就堅定去做,在過程中不斷修正調整,而不是等到思慮再出發。在孫晶的支持下,黃靜成功主持完成了教師積分制管理方案的制定和修正,“沒有想象中的困難,出發了,事情就能做成,人也會成長?!秉S靜說。

“雙減”之下,藝體課程得到了前所未有的關注,藝體育人的價值也得到越來越多的認可,孫晶漸漸感受到,學校正迎來發展的黃金時代,站在新的起點上,孫晶依然懷有堅韌的初心。

《中*教育報》2022年04月27日第6版


在線客服
聯系方式

熱線電話

13810865410

客服在線時間

周一到周日 7:00--22:00

二維碼
久久人人97超碰CaOpeng